Atividades de coordenação motora

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Que bom que você está procurando atividades de coordenação motora para seus alunos! A coordenação motora é fundamental para o desenvolvimento infantil, pois está diretamente relacionada com a capacidade de realizar tarefas diárias e com o aprendizado em geral. Aqui estão algumas sugestões de atividades que você pode incluir na sua galeria:

  1. Traçado de Linhas e Formas: Forneça folhas com diferentes tipos de linhas (retas, curvas, onduladas) e formas geométricas para que as crianças possam praticar o traçado.
  2. Recorte e Colagem: Disponibilize figuras para recortar e colar em uma folha de papel. Essa atividade ajuda a desenvolver a coordenação motora fina e a precisão dos movimentos.
  3. Pintura com Dedos ou Pincéis: A pintura é uma excelente forma de trabalhar a coordenação motora. Você pode propor atividades de pintura livre ou com temas específicos.
  4. Atividades com Massinha: Moldar e criar formas com massinha de modelar é uma atividade divertida que estimula a criatividade e a coordenação motora fina.
  5. Enfiar Contas ou Macarrão: Disponibilize cordões e contas ou pedaços de macarrão para que as crianças possam praticar enfiar e criar colares ou pulseiras.
  6. Jogos de Encaixe: Utilize quebra-cabeças simples, blocos de montar ou jogos de encaixe para trabalhar a coordenação motora e o raciocínio espacial.
  7. Atividades com Tesoura: Proporcione exercícios de recorte seguindo linhas traçadas, o que ajuda a desenvolver a precisão e o controle dos movimentos.
  8. Brincadeiras com Bolas: Jogos e brincadeiras que envolvem arremessar, pegar ou chutar bolas são excelentes para trabalhar a coordenação motora grossa.

Ao planejar essas atividades, é importante considerar o nível de desenvolvimento das crianças e oferecer desafios adequados à sua faixa etária. Lembre-se de que o objetivo é promover um ambiente de aprendizado divertido e estimulante para o desenvolvimento da coordenação motora.

Atividades de coordenação motora

Atividades de coordenação motora

O termo coordenação motora refere-se à capacidade do corpo humano de realizar diversos movimentos.

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Esses movimentos podem variar de atividades básicas (caminhar, correr e pular), até tarefas mais complexas (bordar, desenhar, cortar, por exemplo).

A coordenação das habilidades motoras envolve vários sistemas do corpo, incluindo o muscular, esquelético e sensorial.

Dessa maneira através da colaboração desses sistemas, é possível realizar movimentos e reações harmoniosas.

A medição da capacidade motora de uma pessoa é determinada pela capacidade de responder com rapidez e precisão a estímulos específicos.

Coordenação motora grossa e fina

Em primeiro lugar, vamos falar da coordenação motora grossa.

O desenvolvimento da coordenação motora grossa é evidente por meio da utilização de grupos musculares maiores.

Isto é, da aquisição de habilidades como correr, pular, chutar e subir e descer escadas.

Essas habilidades podem ser aprimoradas por meio de exercícios físicos e atividades esportivas.

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No entanto, surgem dificuldades, principalmente entre as crianças, quando essas habilidades são deficientes, dificultando a participação em atividades esportivas.

A coordenação motora fina refere-se à utilização de pequenos grupos musculares, como os encontrados nas mãos e pés.

As crianças exibem movimentos mais complexos e delicados quando em atividades como desenho, pintura bem como manipulação de pequenos objetos.

Essas ações ajudam a promover o desenvolvimento de habilidades que as beneficiarão por toda a vida.

Leia: Atividades de alfabetização infantil

As habilidades motoras da criança e seu desenvolvimento

Em conclusão, quando criança, as respostas aos estímulos se manifestam de várias formas.

Assim, é responsabilidade do professor, especificamente nos primeiros anos escolares, cultivar as suas habilidades motoras.

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Mesmo quando uma criança aprende a pintar em espaços limitados, ela começa a desenvolver habilidades de coordenação.

Certamente com a aquisição da alfabetização, suas habilidades motoras tendem a progredir.

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